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近年來，頻繁發(fā)生的“心源性猝死”使得如何提升急救意識和技能成為公眾關(guān)注的焦點。
數(shù)據(jù)顯示，心源性猝死是大學(xué)群體中除車禍、溺水等意外事故外的主要死亡原因之一，提高校園急救能力是當(dāng)前高校師生健康教育的重要內(nèi)容。為進一步落實習(xí)近平總書記關(guān)于全民健康的指示精神，在大學(xué)中率先開展急救知識的普及和急救設(shè)備的使用，不僅可以有效降低大學(xué)師生心源性猝死的概率，還能帶動其他社會群體積極關(guān)注院前急救事業(yè)，提升整個國民的公眾急救意識與能力。
為進一步加強大學(xué)突發(fā)事件應(yīng)急體系建設(shè)，增強教師應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急處置能力，提升教師隊伍的應(yīng)急救護知識水平，6月23日，在鄭州市衛(wèi)生健康委員會、鄭州市緊急醫(yī)療救援中心的指導(dǎo)下由河南省直第三人民醫(yī)院承辦的鄭州市第434期“全民急救技能普及”校園急救教育試點師資培訓(xùn)班在鄭州衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院開班。在急重癥醫(yī)學(xué)中心劉瑞芳主任的指導(dǎo)下，耿玉安、郭學(xué)建、趙云、馬瑩、王銳營、田園園導(dǎo)師開展為期一天的校園急救活動，參加培訓(xùn)學(xué)員30余名，培訓(xùn)導(dǎo)師重點針對日常急救核心技術(shù)在大學(xué)師生中發(fā)揮積極作用，進一步提高了大學(xué)師生的自救意識與互救能力，織好校內(nèi)外的“安全網(wǎng)”。
培訓(xùn)分為“理論知識、實踐操作、理論和操作綜合考評”三個部分有序進行。趙云導(dǎo)師對院前急救的相關(guān)知識和技能進行了細致和通俗的講解，對如何正確撥打急救電話、如何現(xiàn)場處理常見的急癥，如氣道梗阻、抽搐、鼻出血等并針對校園中常見疾患展開理論知識培訓(xùn)。尤其對心肺復(fù)蘇術(shù)（CPR）和體外自動除顫儀（AED）的使用及海姆立克法進行演示教學(xué)后一對一指導(dǎo)。
郭學(xué)建導(dǎo)師從內(nèi)外科常見疾病的院前急救處理措施進行詳細闡述，并針對各種外傷固定包扎術(shù)和安全轉(zhuǎn)運等基本急救技能進行培訓(xùn)操作。
“正確的心臟按壓部位是雙乳頭連線中點處，按壓深度為胸廓下壓5-6厘米，進行人工呼吸的時候一定要先打開氣道……”在隨后的實踐操作環(huán)節(jié)，導(dǎo)師耿玉安帶領(lǐng)學(xué)員進行心肺復(fù)蘇和AED演練，手把手指導(dǎo)學(xué)員們練習(xí)并掌握操作要領(lǐng)。
整個培訓(xùn)內(nèi)容詳實，氣氛輕松愉快，學(xué)員們熱情高漲。培訓(xùn)過程中學(xué)員們積極響應(yīng)，踴躍在模擬人身上展開心肺復(fù)蘇術(shù)技能操作，通過導(dǎo)師細心的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題并不斷糾正動作。反復(fù)地練習(xí)模擬，學(xué)員們都達到敢上手、能上手、上手對的目的。培訓(xùn)結(jié)束后，對全部學(xué)員以臨床場景模擬的形式進行了考核，全部學(xué)員順利通過考核。
大學(xué)是整個青年人口中分布相對集中、社會影響力較大、文化水平較高、接受新知識較快的群體，是急救知識的“宣傳員”和“推廣員”。對大學(xué)教師進行心肺復(fù)蘇知識及AED操作方法培訓(xùn)，不僅可以提高大學(xué)師生自身在緊急情況下救助他人的水平和意愿，也可間接提高大學(xué)師生周圍人群對相關(guān)急救知識的認知，對傳播和心肺復(fù)蘇相關(guān)技能及AED普及起到積極作用，對提升大學(xué)師生應(yīng)急救護及應(yīng)急處置能力，提高急危重癥搶救成功率，具有重大現(xiàn)實意義。
通過這次急救知識的宣傳有效提高大學(xué)生的急救能力，使廣大教師學(xué)習(xí)如何及時、正確的進行現(xiàn)場急救處理。增加大學(xué)教師與急救人員的交流與合作，增強對救護知識的理解和應(yīng)用。我們衷心呼吁更多的人一起學(xué)習(xí)和傳播急救知識，讓更多人了解急救，掌握急救，進行急救，人人都可能成為救命的“英雄”，或成為“急救為人人”的受益者。
